Després de setmanes d’observació i d’anàlisi del grup i de traçar la DAFO del centre, em trobo davant les portes de la fase d’implementació. El proper dimecres serà el primer dia de la implementació del projecte d’intervenció i iniciarem les tutories individuals.

Aquests últims dies han estat de feina invisible, ja que s’han dissenyat els materials i he acabat de definir com volia enfocar les diferents tutories.

En un centre de màxima complexitat com el que estic fent les pràctiques, s’ha de tenir diversos recursos perquè mai saps el que pot passar.

Per les tutories individuals he creat:

– El termòmetre de confiança: una eina visual per ajudar-los a graduar la seva autopercepció.

– Targetes de suport lingüístic: petites targetes amb frases en català per facilitar que expressin emocions i èxits acadèmics.

Començarem a poc a poc, per tal que l’alumnat no se senti atabalat i així anar introduint aquests suports.

Un cop la realització de la DAFO, finalment, després de dies de reflexió, m’ha portat a prendre una decisió respecte a la definició del disseny del projecte d’intervenció.

És cert, que en el centre on faig les pràctiques, un institut escola de màxima complexitat, es detecta una gran manca de la llengua catalana, però, parlant amb el tutor del centre, vam veure que a banda, existeix una manca de regulació emocional entre l’alumnat i baixa autopercepció, cosa que provoca que dins les tasques acadèmiques i altres activitats del centre escolar es vegin afectades i, per tant, el seu rendiment sigui més baix, a part, que la seva motivació també es veu afectada.

Es decideix incidir en les tutories individuals, ja que els dimecres, una hora, agafo alumnat de 2n d’ESO, juntament amb el tutor, per tal de tractar certs temes que inquieten als adolescents i altres aspectes referents a l’àmbit acadèmic. En aquestes tutories es treballarà la gestió emocional i l’autopercepció a partir de la creació de materials visuals i manipulatius que afavoreixin la seva expressió.

També, a banda, en referència a la llengua catalana, les sessions es conduiran únicament en català, oferint un espai per potenciar la llengua vehicular del centre. A partir de targetes amb frases que incentivin i ajudin l’alumne a parlar en català.